我的名字叫班主任｜初三6班 赵敏

2026-05-21

厚德之道

【育人理念】以爱为底，以韧为翼。

【班级教育发展目标】培养“眼中有光、心中有爱、肩上有责、脚下有路”的阳光少年。

青衿心语

【学生画像】

【学生心声】

赵老师是我见过最富有书卷气、性情最为温柔的老师。赵老师授课极具感染力，从不会刻板地灌输书本知识，而是带领我们品读意蕴之悠长。那些晦涩难懂的文言文，经由赵老师耐心细致地讲解，总能让大家豁然开朗。在赵老师的课堂之上，我们学到的不只是课本知识，更真切地感受到文字独有的温暖力量。

身为班级课代表，平日里帮赵老师清点试卷、收发作业，赵老师总会悄悄塞来小零食给予暖心关怀。每逢大型考试结束，赵老师还会给大家细致梳理成绩起伏变化，帮助我们稳固自身优势，补齐学习短板，及时调整最合适的学习节奏。

每当我心生迷茫之时，赵老师总会悉心开导、耐心指引，让我懂得学习从来不止是为了应对考试，更是为了丰盈内心，努力成为更好的自己。

能够有幸成为赵老师的学生，是我整个初中时光里最珍贵、最幸运的事。（初三6班 苏钰淇）

赵老师非常幽默，致力于让我们轻松、快乐地获取知识，营造一种把学习贯彻在生活里的乐学氛围。比如，在日常生活中会细心纠正我们读错的字音，把学习融入生活，让知识变得亲切而有吸引力。平常，同学们会主动围到她身边讨教，和她聊天说自己的心事。这一切，都源于她润物无声的用心，每每想起，我心里都泛起暖意，也生出敬意。

赵老师和我们之间，不只是师生，更像是朋友。她愿意听我们说话，也愿意和我们说心里话。她是我们信任的大朋友，是我们可以毫无顾忌地聊自己的快乐和烦恼的大朋友。和她在一起，那段从课桌到讲台上的距离消失了，取而代之的是像好友一样的轻松与真诚。

初中这段迷茫的路，因为有她温柔的指引和不声不响的守护，而多了一份踏实和明亮。我由衷地敬爱赵老师。（初三6班 刘梓萱）

初一刚开学的时候，赵老师并没有给我留下太深刻的印象，只是个语文老师，有一身多年来用无数的文字养出来的诗书气。

初一的冬天，是日大雪。全校人被迫在家里上网课。语文课的时候，窗外纷纷扬扬飘着雪花，落了一地的白，赵老师即兴和我们玩起了飞花令，一句句诗词蹦出来，像是雪里的回声。我现在仍然记得那一场飘飘洒洒的大雪，那一节快乐的语文课。还记得有一段时间，我状态不好，或许是在随笔里表现了出来吧！赵老师某天中午跟我聊天时把她很喜欢的一段话念给我听。听来淡然，但那段话直至今日也一直在给予我很大的勇气。

时岁如流水，初三的时候，非常惊喜，赵老师出任我们班的班主任。赵老师给人的感觉比起老师，其实更像是非常可靠的长辈，总能很利落地把班里的一众事情处理得很好。当初三毕业班的班主任并不是什么简单的工作，更何况她身兼数职。赵老师的辛苦和付出全班人也都看在眼里。我常常看见赵老师在午休时间抱着电脑坐在讲台前一边看班一边噼里啪啦的敲字处理工作；常常看见赵老师在不看晚自习时也在讲台上批阅厚厚一沓的作业；常常看见讲台前面批作文的队伍排的长长的，赵老师也一个一个耐心讲解；也常常看见课间赵老师挨个找同学谈心。可是她从没有表露过任何的不情愿，她经常笑着，然后说：“六班多可爱啊！”（初三6班 付静枫）

师韵流芳

将阅读的深度、写作的真实、拼搏的韧劲与有爱的温度编织进每一天的班级日常——从初一带到初三的语文老师，在初三这一年成为他们的班主任，这份育人初心从未改变：不喧哗、不刻意，让学生在书页间遇见更大的世界，在笔尖下照见真实的自己，在一次次的挑战中长出自信与担当，在彼此的善意里学会爱与被爱。这便是六班的成长底色：以书养心，以笔立人，以拼搏书写青春，以爱意拥抱苍穹。